La Psycho-éducation

psicoeducazione

L’éducation, étymologiquement ex-ducere, est appelée à faire émerger les talents de chacun afin de développer de justes inclinations et de claires orientations, en promouvant ainsi l’évolution de l’individu, du groupe et de l’humanité entière. C’est un processus constant et continu, qui permet à chacun d’accomplir le but pour lequel il est venu au monde.

L’éducation est l’Amour en action. C’est l’Amour de la grande Mère, l’Espace, qui meut l’Univers, le nourrit et fait croître chaque créature, chaque lumière, chaque conscience qui s’éveille en son sein. Elle prépare la voie du retour à l’Un pour chacune d’elles en l’éduquant.

Il semble donc que l’Education, dans un sens  plus vaste, soit la base de la nouvelle Culture, puisqu’elle est le terrain sur lequel se développent toutes les sciences, tous les arts, les enseignements qui contribuent depuis toujours à l’évolution de la conscience humaine.

La base pour éduquer est l’Amour, et cela reste inchangé au fil des époque. Toutefois les modalités d’expressions diffèrent et se perfectionnent, selon le niveau de conscience atteint par les individus.

Un monde nouveau est en train d’émerger sous nos yeux, parfois inattentifs, nous demandant des modalités nouvelles, et pourtant anciennes, pour cultiver l’Espace intérieur de la conscience humaine.

Nous définissons, par conséquent, la nouvelle éducation comme psycho-éducation, pour souligner le fait qu’elle devra s’adresser à la psyché dans un monde où l’évolution générale de la conscience, c’est-à-dire le bien commun, sera le moteur et l’objectif de toute activité humaine dans les divers champs. L’éducation donc, dans une telle perspective, ne sera pas considérée comme un domaine particulier, mais plutôt comme une activité centrale dans tous les secteurs de la vie.

Nous commençons à encadrer la psycho-éducation selon de nouvelles modalités, en fixant 49 formules, assemblées en groupes de 7, ordonnées selon une matrice numérique et harmonique, qui constitue la base commune des diverses fonctions éducatives.

La Base de l’Education est l’Amour (1)

1.1 Amour, Espace et Conscience sont la même chose. La loi qui les gouverne est l’attraction magnétique.
1.2 Eduquer signifie magnétiser pour guider vers la lumière.
1.3 L’Educateur doit savoir employer le pouvoir magnétique.
1.4 Celui qui aime sait éduquer. Il sait réfléchir la lumière du Ciel. Il sait être si transparent qu’il ne se fait pas remarquer. Celui-là est le véritable enseignant.
1.5 Puisque chacun a son propre chemin, l’éducation est multiforme et connaît tous les sentiers.
1.6 L’éducation conduit à la Vérité, qui est Une et qui est le But. Elle extrait la conscience des ténèbres de la confusion.
1.7 Eduquer signifie libérer avec ordre.

2.1 La Salle de l’enseignement est l’Espace infini, qui est la véritable Ecole.
2.2.Dans l’Ecole de l’Espace on apprend à vivre, puisque la Vérité est la Vie.
2.3 L’enseignement procède par degrés; pourtant, il est continu.
2.4 L’enseignant suprême est le Ciel, qui est l’aspect positif de l’Espace. Les éducateurs mineurs le reflètent tout simplement.
2.5 Même l’éducation, comme le gouvernement, provient d’en haut et elle est pour tous. Mais chacun doit apprendre tout seul.
2.6 L’éducation est une pour tous. Elle se manifeste par mille modalités différentes, elle s’apprend de mille manières, mais elle est unitaire comme la lumière blanche.
2.7 L’Espace contient aussi de la confusion, qui est l’ignorance, mais demeure régulier, magnétique et ordonné.

3.1 L’éducation procède selon un programme universel, pour les hommes et pour les étoiles du ciel.
3.2 L’éducation commence à partir de l’Espace et guide vers des espaces supérieurs et toujours plus vastes.
3.3 L’éducation libère, mais implique des responsabilités. Qui en sait davantage, répond davantage.
3.4 La confusion empêche de connaître; mais est érudit celui qui s’identifie à la vérité sans se perdre lui-même.
3.5 Tous enseignent et tous apprennent, pourtant chacun apprend seul. Le processus de l’éducation est secret.
3.6 Maître et élève se rencontrent dans le cœur, lieu de toutes les communions.
3.7 L’éducation est puissante dans le cœur, d’où elle irradie et d’où naissent ses ondes.

4.1 Le véritable éducateur connaît la Voie du Milieu, canal du flux infini des leçons à apprendre.
4.2 L’éducation comprend toute activité humaine, dans laquelle elle est toujours présente au centre.
4.3 Eduquer signifie croître, progresser, améliorer.
4.4 Maître, Guide, Sage, Compagnon, Ami, Conseiller: sont les beaux noms avec lesquels l’élève reconnaît le Sauveur.
4.5 L’éducation est constructive. N’importe quel travail constructif a un pouvoir éducatif.
4.6 Le magnétisme de l’amour unifie les champs de la connaissance. Il établit les pistes qui mènent à la Vérité.
4.7 L’Amour ordonne sans commander.

5.1 Eduquer équivaut à faire naître et à élever. Les fils de l’éducation sont nombreux. Sa famille est grande.
5.2 L’éducation instaure un rapport, en reliant ensemble avec des liens spirituels.
5.3.L’amour du Maître est impersonnel et enflamme la conscience des élèves.
5.4 Le Maître allume beaucoup de feux vivants, il compose un firmament à l’imitation du Ciel. 5.5 L’éducation construit dans l’Espace un ensemble composite de Centres.
5.6 Les Centres créés par le Maître sont, entre eux, dans un rapport qui les unit et les distingue.
5.7 Eduquer signifie construire une hiérarchie à insérer dans une autre, majeure.

6.1 L’amour impersonnel a toujours un but, même lorsqu’il ne se le pose pas: ‘communiquer et étendre’.
6.2 La connaissance est un Bien commun et plus on la donne, plus on connaît.
6.3  Apprendre n’est pas une obligation, mais  est indispensable à tous.
6.4 Enseigner n’est pas une obligation, mais est inévitable. C’est une libre activité du cœur.
6.5 Le grand Maître enseigne sans élèves, en cultivant avec Amour l’Espace. Ainsi, il multiplie Ses forces.
6.6 Enseigner et apprendre sont des devoirs et des droits sacrés. Dans cela on voit la bipolarité magnétique de l’éducation.
6.7 L’action d’éduquer-apprendre est rituelle: elle unit le majeur à l’inférieur et les équilibre. En cela elle est comme gouverner .

7.1 L’éducation crée des organismes de connaissance, qui à leur tour en créent d’autres.
7.2 Les organismes créés par l’éducation ont leur centre dans le Cœur.
7.3 L’éducation provient d’en haut, l’apprentissage monte vers le haut. A leur rencontre naissent  des systèmes de connaissance.
7.4 Le lieu de la rencontre est central: il se trouve où l’unité se reflète dans les multiples. Ici agit l’éducation.
7.5 Les centres éducatifs créés par l’amour sont divers et distribués dans l’Espace, mais ils sont regroupés en systèmes mineurs et majeurs.
7.6 Chaque système de connaissance est en soi unitaire, pourtant membre d’un système plus vaste.
7.7 Le résultat de l’éducation est ordonné et hiérarchique, ouvert et organisé.

Imaginons alors un monde futur orienté vers le Bien commun, c’est-à-dire vers la plus grande liberté intérieure réalisable dans chaque circonstance, dans lequel l’éducation, l’Amour en action, sera au centre et partie intégrante de la vie et de n’importe quelle activité; où l’on se percevra insérés dans un projet éducatif transcendant notre incarnation actuelle, où prévaudra le nous plutôt que le moi; où la Beauté et l’Harmonie seront une nécessité de premier ordre; où on célèbrera l’unité dans la diversité et la joie du travail infini, au sein duquel chacun sera stimulé pour faire émerger ses talents et ses capacités créatrices; où tous auront accès à tout, et où l’on mettra en commun les pensées et les œuvres; dans lequel les règles seront dictées par le Ciel.

(1) Formules tirées de: “Calendrier et rituels 1994″, écrit inédit d’Enzio Savoini

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